procyberВестник кибернетикиProceedings in Cybernetics1999-7604Бюджетное учреждение высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный университет»10.34822/1999-7604-2022-1-6-15procyber-410Research ArticleТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИEngeneeringРАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ОБУЧЕНИЯ С УЧЕТОМ БАЗОВОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ И ПСИХОТИПА ОБУЧАЮЩЕГОСЯCONCEPT DEVELOPMENT OF AN INTELLIGENT PLATFORM AIMED AT IMPLEMENTING AN INDIVIDUAL LEARNING PATH ACCORDING TO THE STUDENT’S BASIC LEVEL OF KNOWLEDGE AND PSYCHOLOGICAL TYPEhttps://orcid.org/0000-0001-5662-6297АраповаЕ. А.ArapovaE. A.

старший преподаватель

Е-mail: dist_edu@ntti.ru

Senior Lecturer

Е-mail: dist_edu@ntti.ru

https://orcid.org/0000-0003-3743-6513КрамаровС. О.KramarovS. O.

доктор физико-математических наук, профессор

Е-mail: maoovo@yandex.ru

Doctor of Sciences (Physics and Mathematics), Professor

Е-mail: maoovo@yandex.ru

https://orcid.org/0000-0002-4897-4926СахароваЛ. В.SakharovaL. V.

доктор физико-математических наук, доцент

Е-mail: l_sakharova@mail.ru

Doctor of Sciences (Physics and Mathematics), Associate Professor

Е-mail: l_sakharova@mail.ru

Ростовский государственный экономический университет (РИНХ), Ростов-на-ДонуРоссияRostov State University of Economics, Rostov-on-DonRussian FederationЮжный Федеральный университет, Ростов-на-ДонуРоссияSouthern Federal University, Rostov-on-DonRussian Federation20220404202201 (45)615Copyright © Арапова Е.А., Крамаров С.О., Сахарова Л.В., 20222022Арапова Е.А., Крамаров С.О., Сахарова Л.В.Arapova E.A., Kramarov S.O., Sakharova L.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestcyber.ru/jour/article/view/410

Представлена концепция интеллектуальной образовательной платформы нового типа для самостоятельного освоения студентом дисциплин в процессе взаимодействия с электронной обучающей системой, подстраивающейся под его базовый уровень знаний, психотип, предпочтения и индивидуальные особенности нервной системы. В основе концепции лежит комбинированное использование электронного учебника по дисциплине, созданного на основе принципов программированного обучения, и геймификации, реализованной в веб-разработке оболочки интеллектуальной образовательной платформы.

The concept of an intelligent educational platform of a new type is proposed. This platform helps students independently assimilate disciplines within the interaction with an electronic learning system that adapts to the students’ basic level of knowledge, psychological type, preferences and individual characteristics of the nervous system. The basis of the concept consists of integrating an electronic textbook on educational disciplines, based on the principles of programmed education, and gamification, implemented in the web development of the shell of an intelligent educational platform.

геймификацияпрограммированное обучениеиндивидуальная траектория обученияцифровые образовательные курсыклассификация психотипов Бартласистема нечетких продуктивных правилgamificationprogrammed educationindividual learning pathdigital educational coursesBartle’s psychological type classificationsystem of fuzzy productive rulesReferencesСелевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1. М. : Народное образование, 2005. 258 с.Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1. М. : Народное образование, 2005. 258 с.Hoškova Š. Experience with Blended (Distance) Learning Study Materials // International Conference on Distance Learning, Simulation and Communication CATE, Brno, Czech Republic, 2009. P. 70‒77.Hoškova Š. Experience with Blended (Distance) Learning Study Materials // International Conference on Distance Learning, Simulation and Communication CATE, Brno, Czech Republic, 2009. P. 70‒77.Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1969. 134 с.Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1969. 134 с.Беспалько В. П. Программированное обучение. Дидактические основы. М. : Высш. шк., 1970. 300 с.Беспалько В. П. Программированное обучение. Дидактические основы. М. : Высш. шк., 1970. 300 с.Марушина Н. М., Быстров А. И. Программированное обучение как элемент подготовки специалистов финансово-экономического профиля // Педагог. журн. Башкортостана. 2009. № 3. С. 140-146.Марушина Н. М., Быстров А. И. Программированное обучение как элемент подготовки специалистов финансово-экономического профиля // Педагог. журн. Башкортостана. 2009. № 3. С. 140-146.Мухамедшина А. В. Реализация технологии программированного обучения в информационно-образовательной среде вуза // Концепт : науч.-метод. электрон. журн. офиц. сайта эвристич. олимпиад «Совёнок» и «Прорыв». URL: http://cdn.scipeople.com/materials/40647/1226 (дата обращения: 28.12.2021).Мухамедшина А. В. Реализация технологии программированного обучения в информационно-образовательной среде вуза // Концепт : науч.-метод. электрон. журн. офиц. сайта эвристич. олимпиад «Совёнок» и «Прорыв». URL: http://cdn.scipeople.com/materials/40647/1226 (дата обращения: 28.12.2021).Малыхина О. А. Идея программированного обучения в отечественной педагогике высшей школы (60-70-е гг. ХХ в.) : дис. ... канд. пед. наук. Хабаровск, 2002. 195 с.Малыхина О. А. Идея программированного обучения в отечественной педагогике высшей школы (60-70-е гг. ХХ в.) : дис. ... канд. пед. наук. Хабаровск, 2002. 195 с.Мартиросян Л. П. Теоретико-методические основы информатизации математического образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2010. 42 с.Мартиросян Л. П. Теоретико-методические основы информатизации математического образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2010. 42 с.Vargas J. S. Programmed Instruction’s Lessons for xMOOC Designers // Mexican Journal of Behavior Analysis. 2014. Vol. 40, № 2. P. 7-19.Vargas J. S. Programmed Instruction’s Lessons for xMOOC Designers // Mexican Journal of Behavior Analysis. 2014. Vol. 40, № 2. P. 7-19.Орлова О. В., Титова В. Н. Геймификация как способ организации обучения // Вестн. Томск. гос. пед. ун-та. 2015. № 9. С. 60-64.Орлова О. В., Титова В. Н. Геймификация как способ организации обучения // Вестн. Томск. гос. пед. ун-та. 2015. № 9. С. 60-64.Певзнер В. В., Погорелов В. И., Шуклин Д. А. Некоторые особенности применения геймификации в процессе обучения // Проблемы современ. образования. 2016. № 2. С. 98-101.Певзнер В. В., Погорелов В. И., Шуклин Д. А. Некоторые особенности применения геймификации в процессе обучения // Проблемы современ. образования. 2016. № 2. С. 98-101.Елисеева Е. В., Зятева Л. А., Исакова Г. С. и др. Совершенствование подготовки будущих специалистов в вузе на основе внедрения технологии геймификации // Проблемы современ. педагогического образования. 2016. № 53-3. С. 178-185.Елисеева Е. В., Зятева Л. А., Исакова Г. С. и др. Совершенствование подготовки будущих специалистов в вузе на основе внедрения технологии геймификации // Проблемы современ. педагогического образования. 2016. № 53-3. С. 178-185.Титов С. А. «Геймификация» дистанционного обучения // Cloud of Science. 2013. № 1. С. 21-23.Титов С. А. «Геймификация» дистанционного обучения // Cloud of Science. 2013. № 1. С. 21-23.Игровые элементы геймификации. 2022. URL: https://4brain.ru/gamification/igrovye-jelementy.php (дата обращения: 17.01.2022).Игровые элементы геймификации. 2022. URL: https://4brain.ru/gamification/igrovye-jelementy.php (дата обращения: 17.01.2022).Исследователи и киллеры. Как использовать психотипы геймеров в любом бизнесе. 2022. URL: https://incrussia.ru/understand/issledovateli-ikillery (дата обращения 17.01.2022).Исследователи и киллеры. Как использовать психотипы геймеров в любом бизнесе. 2022. URL: https://incrussia.ru/understand/issledovateli-ikillery (дата обращения 17.01.2022).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.